Нації вмирають не від інфаркту, спочатку їм віднімає мову… Ліна Костенко        17 лютого 2018 року на базі Івано-франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти проведено четвертий (підсумковий) етап Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика. Право на участь у заключному етапі мали переможці обласного етапу конкурсу, якими другий рік поспіль стають студенти відділення механізації сільського господарства Рогатинського державного аграрного коледжу. Цього року ним став студент другого курсу Твердий Петро Олегович, якого підготувала викладач української мови та літератури Пазюк Галина Василівна. Це, до речі, вже друге високе фахове досягнення молодого спеціаліста упродовж трьохрічного стажу педагогічної роботи.          Перед початком проведення конкурсу, за дорученням голови організаційного комітету – директора Департаменту освіти, науки та молодіжної політики облдержадміністрації Кімаковича В. Є., відбулось нагородження учасників та їх викладачів грамотами та цінними подарунками. Нагороди вручив заступник директора департаменту – начальник управління освіти і науки Гаврилюк І. О. та доктор філологічних наук, професор, завідувач кафедри слов’янських мов Прикарпатського національного університету ім. Василя Стефаника Лесюк М. П.   

12-14 лютого 2018 року на базі ДУ НМЦ «Агроосвіта» пройшов семінар «Дидактика та методика викладання у фаховій освіті», що відбувся в рамках реалізації спільного українсько-німецького проекту «Сприяння розвитку професійної освіти в аграрних коледжах України»      В роботі семінару взяли участь представники Глухівського, Липковатівського, Іллінецького, Мирогощанського, Хорольського, Борщівського, Немішаївського, Бердянського коледжів та Науково-методичного центру «Агроосвіта». Рогатинський державний аграрний коледж представляв завідувач відділенням механізації сільського господарства Пазюк Володимир Романович.             Учасники семінару обговорювали стан та тенденції розвитку сільського господарства України, аналізували систему агарної освіти в коледжах України та агарних школах європейських країн, оцінювали власні стилі викладання та ділилися досвідом із іншими, визначали напрямки покращення системи фахової агарної освіти в цілому.           Лектор курсів, доктор Керстін Ваквітц провела для присутніх тренінги щодо нових підходів до формування компетентностей наших педагогів та розробки нових стандартів фахової освіти.      Викладачі-аграрії виконували різноманітні завдання: розроблення схем дій для вирішення виробничих професійних завдань в різних галузях, планування подання навчального матеріалу методом «навчання в дії».                   Наприкінці семінару учасники отримали сертифікати від керівників проекту.

Нещодавно у коледжі побував представник ТМ «Рибак» Івасишин Р.І., який зустрівся із випускною групою  спеціальності «Харчові технології». Він надав інформацію студентам про діяльність ТМ «Рибак». Підкреслив, що продукція, яка випускається є якісною, смачною та доступною. ТМ «Рибак» завжди поєднує в собі ці важливі компоненти, через що його ковбасні вироби стали  популярними серед споживачів.      При виготовленні м’ясної продукції, на виробництві використовується тільки високоякісна, перевірена та свіжа сировина: телятина, свинина, м’ясо курки та індика. Головні правила , яких дотримуються при виробництві ковбасної продукції, – постійне дотримання  операцій виготовлення та рецептури, постійний контроль якості продукції. При виробництві використовуються тільки натуральні спеції  та продукти, суворе дотримання  ветеринарно-санітарних вимог.        Вся продукція виготовляється згідно норм ДСТУ. ТМ «Рибак» пропонує більш як 150 найменувань м’ясних та ковбасних виробів.        Оскільки  ви одержуєте диплом молодшого спеціаліста, техніка технолога з виробництва м’ясних виробів, то запрошуємо Вас  для працевлаштування у мережі ТМ «Рибак».

7 лютого було проведено чергову нараду та засідання методичного об’єднання кураторів і класних керівників навчальних груп, на якому обговорювали такі питання: -про дотримання внутрішнього трудового розпорядку; -про виконання плану виховних заходів у першому семестрі; -про результати профорієнтаційної роботи та акції «Зроби собі заміну»; -про стан та особливості підготовки студентів та учнів до ЗНО.      На зустрічі з кураторами та класними керівниками навчальних груп виступив директор коледжу І.В.Тринів, який наголосив на важливості дотримання працівниками закладу внутрішнього трудового розпорядку, відповідальне ставлення до виконання посадових обов’язків. Крім того, звернув увагу на результати проведеної профорієнтаційної роботи у січні та участь студентів та учнів у акції «Знайди собі заміну».      Завідувач відділення механізації сільського господарства В.Р.Пазюк довів до відома присутніх  інформацію про те, що студенти та учні РДАКу будуть складати ЗНО з української мови та літератури на базі шкіл м.Рогатина. Навів перелік обов’язкових документів для реєстрації на ЗНО з української мови та літератури.      Заступник директора з виховної роботи Т.С.Вергун ознайомила з планом виховної роботи у лютому. Зазначила на необхідності забезпечення  активної участі студентів і учнів у гуртках та загальноколеджних заходах.      Практичний психолог Н.В.Добровлянська наголосила на потребі якісного аналізу причин пропусків навчальних занять та  відвідуванні студентів та учнів у гуртожитках.      Завідувач навчально-методичного кабінету Г.П.Замкова довела до відома, що атестація педагогічних працівників відбудеться у березні-квітні 2018 року, тому до 1 березня атестаційна комісія повинна вивчити результати педагогічної діяльності викладачів, які будуть атестуватися.   

6 лютого в коледжі відбулася зустріч адміністрації навчального закладу зі студентським активом, яку провела заступник директора з виховної роботи Т.С.Вергун за участю практичного психолога Н.В.Добровлянської та медичного працівника коледжу В.І.Нікітенко. На зібранні обговорювалися питання організації навчально-виховного процесу у лютому, благочинної акції зі збору коштів для воїнів АТО та потребуючих студентів і учнів, створення позитивного мікроклімату в групах, профілактики інфекційних захворювань.      Тетяна Степанівна ознайомила присутніх із заходами, запланованими у лютому, звернула увагу на відвідування студентами та учнями навчальних занять, участь в загальноколеджних заходах, а також на дотриманні Правил проживання у студентському гуртожитку.       Практичний психолог Н.В.Добровляннська звернулася до студентського активу з проханням вивчити ситуацію, пов’язану  з  причинами відсутності студентів та учнів на заняттях, долучитися до благодійних акцій допомоги воїнам АТО, потребуючим студентам і учням «Підтримай друга». Наголосила на необхідності створення позитивного мікроклімату  у студентському середовищі.            Медичний працівник В.І.Нікітенко довела до відома інформацію про спалахи інфекційних захворювань в Україні, ознайомила молодь з основними ознаками кору і дифтерії, а також надала рекомендації з їх профілактики. Крім того, наголосила на необхідності ведення здорового і активного способу життя.

1 лютого був проведений семінар з метою обговорення організації проведення та методичного забезпечення лабораторних і практичних занять на всіх відділеннях коледжу. Відкрив психолого-педагогічний семінар заступник директора з навчально-виробничої роботи П.С.Мельниченко, який наголосив на важливості та необхідності проведення практичних і лабораторних занять у процесі підготовки майбутніх висококваліфікованих спеціалістів. Крім того, зазначив, що важливим елементом лабораторних і практичних занять є організаційна підготовка до них, а саме забезпечення робочого місця для студентів, попередня домовленість з виробничими базами, проведення вступних і навчальних інструктажів.                                     Ю.С.Чепіль, О.В.Гадуп’як донесли до відома інформацію присутнім учасникам семінару про проведення практичних і лабораторних робіт на механічному і ветеринарному відділеннях. Звернули увагу на вимоги до проведення практичних і лабораторних робіт, матеріально-технічну базу лабораторій коледжу, використанні різних методів та умови успіху їх проведення.        Основна мета практичних і лабораторних занять – це закріплення теоретичного матеріалу, набуття практичних вмінь, знань та навиків. Обговорили також показники успішності і засвоєння знань студентами за допомогою практичних і лабораторних робіт і шляхи покращення діяльності навчальних лабораторій коледжу.  

31 січня викладачі З.Б.Драган і Р.В.Веркалець з метою підвищення компетентності інформаційно-комунікативних технологій провели семінар-практикум на тему: «Дистанційна освіта та її практичне втілення».       Дистанцiйне навчання — це форма навчання з використанням комп’ютерних і телекомунiкацiйних технологiй, якi забезпечують iнтерактивну взаємодiю викладачiв та студентiв на рiзних етапах навчання i самостiйну роботу з матерiалами iнформацiйної мережi.              Переваги дистанційного навчання: гнучкість – можливість викладення матеріалу курсу з урахуванням підготовки, здібностей студентів. Це досягається створенням альтернативних сайтів для одержання більш детальної або додаткової інформації з незрозумілих тем, а також низки питань –підказок тощо; актуальність – можливість упровадження новітніх педагогічних, психологічних, методичних розробок; зручність – можливість навчання у зручний час, у певному місці, здобуття освіти без відриву від основної роботи, відсутність обмежень у часі для засвоєння матеріалу; модульність – розбиття матеріалу на окремі функціонально завершені теми, які вивчаються у міру засвоєння і відповідають здібностям окремого студента або групи загалом; економічна ефективність – метод навчання дешевший, ніж традиційні, завдяки ефективному використанню навчальних приміщень, полегшеному коригуванню електронних навчальних матеріалів та доступу до них; можливість одночасного використання великого обсягу навчальної інформації будь-якою кількістю студентів; інтерактивність – активне спілкування між студентами групи і викладачем, що значно посилює мотивацію до навчання, поліпшує засвоєння матеріалу; більші можливості контролю якості навчання, які передбачають проведення дискусій, чатів, використання самоконтролю, відсутність психологічних бар’єрів; відсутність географічних кордонів для здобуття освіти. Різні курси можна вивчати в різних навчальних закладах світу.          Р.В.Веркалець продемонстрував переваги електронної бібліотеки на сайті коледжу, а також розробив методичні рекомендації для викладачів щодо її реєстрації і наповнення навчальними матеріалами.               З.Б.Драган поділилася досвідом використання хмарно орієнтовного навчального середовища.      Однією із складових дистанційного навчання є електронні підручники та посібники. Викладачі В.М.Петращук, М.С.Гладун, С.І.Замковий, О.Т.Полиняк і О.І.Рутило розповіли про процес створення електронного підручника, з якими труднощами вони стикалися на різних етапах і які переваги використання його у навчальному процесі.  Кожен доповідач представив власну розробку електронного підручника, продемонстрував як ним користуватися.

30 січня був проведений психолого-педагогічний семінар на тему «Сучасне заняття і методи навчання», який підготували викладачі коледжу Л.В.Воловчак, Г.М.Базюк, канд..ек.н. І.М.Романків та Н.Т.Сидій.             На думку викладачів сучасне заняття потребує не тільки висококваліфікованих знань викладача, а й вміння зацікавити і привернути увагу студентів до навчального процесу. Тому викладач повинен постійно вдосконалювати професійні навички викладання предмету чи дисципліни і шукати нові шляхи мотивації студентів до навчальної діяльності.            Обговорили з присутніми поширені інтерактивні методи навчання і зупинили свою увагу на одному із них – кейс-методі.            Кейс-метод – (від англ. саsе studу – вивчення ситуації), яскравий приклад інтерактивних технологій, відомий у вітчизняній освіті як метод ситуативного навчання на конкретних прикладах.             Найбільш широко кейс-метод застосовується під час вивчення економіки та бізнес-наук. Використання кейс-методу також здобуло широке поширення у педагогіці, медицині, юриспруденції, математиці, культурології та політології.            Кейс-метод або метод ситуаційних вправ є інтерактивним методом навчання, який дає змогу наблизити процес навчання до реальної практичної діяльності спеціалістів. Він сприяє розвитку винахідливості, вмінню вирішувати проблеми, розвиває здібності проводити аналіз і діагностику проблем, спілкуватися іноземною мовою.               Кейс – це події, які реально відбулися в певній сфері діяльності і які створені для того, щоб спровокувати дискусію в навчальній аудиторії, підштовхнути студентів до обговорення та аналізу ситуації, до прийняття рішень.

26 січня відбулося чергове засідання педагогічної ради, на порядок денний якої було винесено такі  питання: 1.Підсумки навчально-виховної роботи за І семестр 2017-2018 н.р. 2.Проблеми формування мотивації навчальної діяльності студентів. 3.Стан реалізації методичної проблеми.        Відкрив засідання голова педагогічної ради, директор коледжу І.В.Тринів. Він підбив підсумок роботи навчального закладу в І семестрі та накреслив членам педради пріоритетні напрями педагогічної діяльності на ІІ семестр 2017-2018 н.р., зокрема: особистісна орієнтація освіти, підвищення рівня практичної підготовки, запровадження інноваційних освітніх технологій, спрямованих на підготовку кваліфікованих, конкурентоспроможних на ринку праці фахівців.      Про підсумки навчально-виховної роботи за І семестр 2017-2018 н.р. доповідали завідувачі відділень (Р.С.Благий, М.С.Гладун, В.Р.Пазюк, О.М.Баран). Доповідачі звернули  увагу на такі моменти: рейтинг успішності студентів та учнів в І семестрі, показники директорських робіт та відвідувань навчальних занять, питання підготовки до ЗНО. А також визначили завдання відділень на ІІ семестр навчального року.      Практичний психолог коледжу Н.В.Добровлянська виступила з доповіддю про проблему формування мотивації навчальної діяльності  студентів. Розповіла присутнім про фактори впливу зниження мотивації навчальної діяльності, обумовлюючи її з віковим аспектом і відсутністю навички «навчатися» та пізнавального інтересу. Основне завдання викладачів – вивчити та узагальнити стан формування позитивних мотивів, впроваджуючи інноваційні освітні технології та передовий педагогічний досвід.

Емоції – це одна з головних складових в людині. Без них люди не зможуть прожити і дня. Щодня ми піддаємося різним подіям і несподіваним зустрічам і все це викликає емоції. Не важливо, які вони, позитивні чи негативні, якщо людина відчуває, значить вона живе.           25 січня практичний психолог коледжу Н.В.Добровлянська провела семінар-тренінг для викладачів на тему: «Керівництво своїми емоціями. Профілактика емоційного вигорання».             Емоція – це психічне відображення навколишнього світу у формі короткочасних переживань людини, що виражають її ставлення до дійсності, своїх дій та інших, реакцію на вплив внутрішніх і зовнішніх подразників. Завдяки емоціями люди не лише відчувають, сприймають, уявляють чи розуміють навколишню дійсність, а й переживають її. Переживання завжди суб’єктивні, вони не існують поза психікою.          Емоції можуть затьмарити сприйняття навколишнього світу або розмалювати його яскравими барвами, повернути хід думок до творчості або меланхолії, врятувати життя або серйозної шкоди, сприяти позитивним життєвим змінам або провокувати на такі вчинки, про які згодом жалкуємо, надихнути й додати здоров’я або навпаки, зробити тілесні рухи легкими і плавними або незграбними й скутими.             Проте дуже часто буває, накопичуються емоції і людина з ними не справляється і на основі цього виникає емоційного вигорання.            Емоційне вигорання – це стан виснаження, який призводить до паралічу сил, почуттів і супроводжується втратою радості та задоволеності життям.            Основними ознаками емоційного вигорання є: почуття втоми, дратівливість, відсутність бажань, розлади сну, зниження мотивації, людина відчуває себе некомфортно, прояви депресивних симптомів.             Робота із синдромом вигорання починається з розвантаження. У цьому випадку можуть допомогти вихідні дні, час для  себе, сон, відпустка, заняття спортом. Якщо ми не поповнюємо запаси енергії за допомогою відпочинку, організм переходить в режим економії сил.      Також щоб запобігти виникнення емоційного вигорання можна зменшити обсяг обов’язків, розділити відповідальність, ставити реалістичні цілі, критично розглядати наявні очікування.       Крім того, щоб не накопичувати емоції і не перенапружуватися – необхідно навчитися керувати своїми емоціями.            Для того щоб навчитися володіти своїми емоціями варто дотримуватися 3 порад: 1.Пізнай себе – щоб пізнати себе, потрібно частіше прислухатися до себе. Задати собі запитання: Що знаходиться всередині нас? Чого ми дійсно хочемо? У кожній конкретній ситуації потрібно чітко розуміти, яка конкретна емоція охоплює вас. Аналізуйте себе, контролюйте те, що відчуваєте. Самопізнання допоможе навчитися розуміти та інтерпретувати свої емоції в кожній конкретній ситуації. 2.Самоконтроль – правильно регулювати і координувати власні почуття, думки й емоції  є наступним кроком до розуміння мистецтва керування емоціями. Щоб розвинути самоконтроль, ви повинні не тільки розуміти, що думаєте і відчуваєте одночасно, але й уміти це зіставляти і правильно використовувати. Всі ми люди і можемо відчувати величезну гаму емоцій щодня. Основне завдання вчасно зрозуміти появу негативної емоції, визнати її, інтерпретувати причину, а потім відразу ж подумати, настільки вона доречна в даній ситуації. 3.Мотивація – необхідна для вміння використовувати позитивні емоції в правильному напрямку. Щоб мотивувати себе, зрозумійте, що ви доросла свідома людина, яка розуміє і грамотно використовує те, що відчуває. Відокремте негативне від позитивного всередині себе. Ідіть до своєї мрії за допомогою свого ж позитивного настрою!       Наталя Володимирівна запропонувала учасникам тренінгу пройти тест для визначення «Емоційної врівноваженості» і «Емоційного стану», а також учасники виконали ряд вправ для подолання  емоційного напруження та вигорання.