31 січня викладачі З.Б.Драган і Р.В.Веркалець з метою підвищення компетентності інформаційно-комунікативних технологій провели семінар-практикум на тему: «Дистанційна освіта та її практичне втілення».       Дистанцiйне навчання — це форма навчання з використанням комп’ютерних і телекомунiкацiйних технологiй, якi забезпечують iнтерактивну взаємодiю викладачiв та студентiв на рiзних етапах навчання i самостiйну роботу з матерiалами iнформацiйної мережi.              Переваги дистанційного навчання: гнучкість – можливість викладення матеріалу курсу з урахуванням підготовки, здібностей студентів. Це досягається створенням альтернативних сайтів для одержання більш детальної або додаткової інформації з незрозумілих тем, а також низки питань –підказок тощо; актуальність – можливість упровадження новітніх педагогічних, психологічних, методичних розробок; зручність – можливість навчання у зручний час, у певному місці, здобуття освіти без відриву від основної роботи, відсутність обмежень у часі для засвоєння матеріалу; модульність – розбиття матеріалу на окремі функціонально завершені теми, які вивчаються у міру засвоєння і відповідають здібностям окремого студента або групи загалом; економічна ефективність – метод навчання дешевший, ніж традиційні, завдяки ефективному використанню навчальних приміщень, полегшеному коригуванню електронних навчальних матеріалів та доступу до них; можливість одночасного використання великого обсягу навчальної інформації будь-якою кількістю студентів; інтерактивність – активне спілкування між студентами групи і викладачем, що значно посилює мотивацію до навчання, поліпшує засвоєння матеріалу; більші можливості контролю якості навчання, які передбачають проведення дискусій, чатів, використання самоконтролю, відсутність психологічних бар’єрів; відсутність географічних кордонів для здобуття освіти. Різні курси можна вивчати в різних навчальних закладах світу.          Р.В.Веркалець продемонстрував переваги електронної бібліотеки на сайті коледжу, а також розробив методичні рекомендації для викладачів щодо її реєстрації і наповнення навчальними матеріалами.               З.Б.Драган поділилася досвідом використання хмарно орієнтовного навчального середовища.      Однією із складових дистанційного навчання є електронні підручники та посібники. Викладачі В.М.Петращук, М.С.Гладун, С.І.Замковий, О.Т.Полиняк і О.І.Рутило розповіли про процес створення електронного підручника, з якими труднощами вони стикалися на різних етапах і які переваги використання його у навчальному процесі.  Кожен доповідач представив власну розробку електронного підручника, продемонстрував як ним користуватися.

30 січня був проведений психолого-педагогічний семінар на тему «Сучасне заняття і методи навчання», який підготували викладачі коледжу Л.В.Воловчак, Г.М.Базюк, канд..ек.н. І.М.Романків та Н.Т.Сидій.             На думку викладачів сучасне заняття потребує не тільки висококваліфікованих знань викладача, а й вміння зацікавити і привернути увагу студентів до навчального процесу. Тому викладач повинен постійно вдосконалювати професійні навички викладання предмету чи дисципліни і шукати нові шляхи мотивації студентів до навчальної діяльності.            Обговорили з присутніми поширені інтерактивні методи навчання і зупинили свою увагу на одному із них – кейс-методі.            Кейс-метод – (від англ. саsе studу – вивчення ситуації), яскравий приклад інтерактивних технологій, відомий у вітчизняній освіті як метод ситуативного навчання на конкретних прикладах.             Найбільш широко кейс-метод застосовується під час вивчення економіки та бізнес-наук. Використання кейс-методу також здобуло широке поширення у педагогіці, медицині, юриспруденції, математиці, культурології та політології.            Кейс-метод або метод ситуаційних вправ є інтерактивним методом навчання, який дає змогу наблизити процес навчання до реальної практичної діяльності спеціалістів. Він сприяє розвитку винахідливості, вмінню вирішувати проблеми, розвиває здібності проводити аналіз і діагностику проблем, спілкуватися іноземною мовою.               Кейс – це події, які реально відбулися в певній сфері діяльності і які створені для того, щоб спровокувати дискусію в навчальній аудиторії, підштовхнути студентів до обговорення та аналізу ситуації, до прийняття рішень.

26 січня відбулося чергове засідання педагогічної ради, на порядок денний якої було винесено такі  питання: 1.Підсумки навчально-виховної роботи за І семестр 2017-2018 н.р. 2.Проблеми формування мотивації навчальної діяльності студентів. 3.Стан реалізації методичної проблеми.        Відкрив засідання голова педагогічної ради, директор коледжу І.В.Тринів. Він підбив підсумок роботи навчального закладу в І семестрі та накреслив членам педради пріоритетні напрями педагогічної діяльності на ІІ семестр 2017-2018 н.р., зокрема: особистісна орієнтація освіти, підвищення рівня практичної підготовки, запровадження інноваційних освітніх технологій, спрямованих на підготовку кваліфікованих, конкурентоспроможних на ринку праці фахівців.      Про підсумки навчально-виховної роботи за І семестр 2017-2018 н.р. доповідали завідувачі відділень (Р.С.Благий, М.С.Гладун, В.Р.Пазюк, О.М.Баран). Доповідачі звернули  увагу на такі моменти: рейтинг успішності студентів та учнів в І семестрі, показники директорських робіт та відвідувань навчальних занять, питання підготовки до ЗНО. А також визначили завдання відділень на ІІ семестр навчального року.      Практичний психолог коледжу Н.В.Добровлянська виступила з доповіддю про проблему формування мотивації навчальної діяльності  студентів. Розповіла присутнім про фактори впливу зниження мотивації навчальної діяльності, обумовлюючи її з віковим аспектом і відсутністю навички «навчатися» та пізнавального інтересу. Основне завдання викладачів – вивчити та узагальнити стан формування позитивних мотивів, впроваджуючи інноваційні освітні технології та передовий педагогічний досвід.

Емоції – це одна з головних складових в людині. Без них люди не зможуть прожити і дня. Щодня ми піддаємося різним подіям і несподіваним зустрічам і все це викликає емоції. Не важливо, які вони, позитивні чи негативні, якщо людина відчуває, значить вона живе.           25 січня практичний психолог коледжу Н.В.Добровлянська провела семінар-тренінг для викладачів на тему: «Керівництво своїми емоціями. Профілактика емоційного вигорання».             Емоція – це психічне відображення навколишнього світу у формі короткочасних переживань людини, що виражають її ставлення до дійсності, своїх дій та інших, реакцію на вплив внутрішніх і зовнішніх подразників. Завдяки емоціями люди не лише відчувають, сприймають, уявляють чи розуміють навколишню дійсність, а й переживають її. Переживання завжди суб’єктивні, вони не існують поза психікою.          Емоції можуть затьмарити сприйняття навколишнього світу або розмалювати його яскравими барвами, повернути хід думок до творчості або меланхолії, врятувати життя або серйозної шкоди, сприяти позитивним життєвим змінам або провокувати на такі вчинки, про які згодом жалкуємо, надихнути й додати здоров’я або навпаки, зробити тілесні рухи легкими і плавними або незграбними й скутими.             Проте дуже часто буває, накопичуються емоції і людина з ними не справляється і на основі цього виникає емоційного вигорання.            Емоційне вигорання – це стан виснаження, який призводить до паралічу сил, почуттів і супроводжується втратою радості та задоволеності життям.            Основними ознаками емоційного вигорання є: почуття втоми, дратівливість, відсутність бажань, розлади сну, зниження мотивації, людина відчуває себе некомфортно, прояви депресивних симптомів.             Робота із синдромом вигорання починається з розвантаження. У цьому випадку можуть допомогти вихідні дні, час для  себе, сон, відпустка, заняття спортом. Якщо ми не поповнюємо запаси енергії за допомогою відпочинку, організм переходить в режим економії сил.      Також щоб запобігти виникнення емоційного вигорання можна зменшити обсяг обов’язків, розділити відповідальність, ставити реалістичні цілі, критично розглядати наявні очікування.       Крім того, щоб не накопичувати емоції і не перенапружуватися – необхідно навчитися керувати своїми емоціями.            Для того щоб навчитися володіти своїми емоціями варто дотримуватися 3 порад: 1.Пізнай себе – щоб пізнати себе, потрібно частіше прислухатися до себе. Задати собі запитання: Що знаходиться всередині нас? Чого ми дійсно хочемо? У кожній конкретній ситуації потрібно чітко розуміти, яка конкретна емоція охоплює вас. Аналізуйте себе, контролюйте те, що відчуваєте. Самопізнання допоможе навчитися розуміти та інтерпретувати свої емоції в кожній конкретній ситуації. 2.Самоконтроль – правильно регулювати і координувати власні почуття, думки й емоції  є наступним кроком до розуміння мистецтва керування емоціями. Щоб розвинути самоконтроль, ви повинні не тільки розуміти, що думаєте і відчуваєте одночасно, але й уміти це зіставляти і правильно використовувати. Всі ми люди і можемо відчувати величезну гаму емоцій щодня. Основне завдання вчасно зрозуміти появу негативної емоції, визнати її, інтерпретувати причину, а потім відразу ж подумати, настільки вона доречна в даній ситуації. 3.Мотивація – необхідна для вміння використовувати позитивні емоції в правильному напрямку. Щоб мотивувати себе, зрозумійте, що ви доросла свідома людина, яка розуміє і грамотно використовує те, що відчуває. Відокремте негативне від позитивного всередині себе. Ідіть до своєї мрії за допомогою свого ж позитивного настрою!       Наталя Володимирівна запропонувала учасникам тренінгу пройти тест для визначення «Емоційної врівноваженості» і «Емоційного стану», а також учасники виконали ряд вправ для подолання  емоційного напруження та вигорання.

Не абсолютизуючи аксіологію людини, але виокремлюючи її як рівновелику цінність, суспільна думка має повернутись до особистості, її проблем у швидкоплинному сьогоденні. В.О.Огнев’юк       23 січня у коледжі були проведені педагогічні читання на тему «Аксіологічні ідеї та завдання педагогіки». Відкрила педагогічне зібрання завідувач навчально-методичного кабінету Г.П.Замкова.        Присутні викладачі жваво обговорювали ряд цікавих питань педагогічної аксіології, її значення і місце в сучасній освіті, зокрема: 1.Аксіологічні ідеї і завдання педагогіки; 2.Аксіологічні ідеї в педагогічній спадщині видатних українських педагогів; 3.Педагогічна аксіологія в умовах модернізації професійно-педагогічної освіти; 4.Аксіологічні аспекти мотивацій студента до навчання; 5.Виховний ідеал у контексті педагогічної аксіології.        Цікаві і корисні доповіді підготували викладачі коледжу: Р.П.Височанська, Г.А.Цегельнюк, Н.Я.Мартишин, О.Ю.Блага.

3 січня відбулося чергове засідання стипендіальної комісії, яке провів голова стипендіальної комісії І.В.Тринів. На засіданні розглядалися  питання: 1.Ліміту стипендіатів; 2.Призначення академічної стипендії студентам РДАКу відповідно до сформованого рейтингу; 3.Призначення академічної стипендії учням відділення ПТО; 4.Призначення соціальної стипендії відповідним категоріям студентів та учнів згідно поданих документів та заяв.         По даних питаннях виступили голова стипендіальної комісії І.В.Тринів. Завідувачі відділень Р.С.Благий, М.С.Гладун, В.Р.Пазюк доповіли про рейтинг успішності студентів на відділеннях. Заступник директора з навчально-виробничої роботи відділення ПТО О.М.Баран внесла пропозицію призначити академічну стипендію учням, які не мають академічної заборгованості.                  Стипендіальна комісія вирішила: 1.Призначити стипендію студентам І-ІV курсів враховуючи рейтинг успішності за І семестр 2017-2018 н.р.; 2.Призначити стипендію учням відділення ПТО, які не мають академічну заборгованість; 3.Призначити соціальну стипендію на відповідний період згідно поданих документів та заяв таким дітям: -із числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, а також студентів вищого навчального закладу, які в період навчання у віці від 18 до 23 років залишилися без батьків, згідно із статтею 62 Закону України «Про вищу освіту»; -із числа осіб, визнаних учасниками бойових дій відповідно до пункту 19 частини першої статті 6 Закону України «Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту», та їх дітей (до закінчення навчання у такому закладі, але не довше ніж досягнення ними 23 років) відповідно до статті 44 Закону України «Про вищу освіту»; -дітей, зареєстрованих як внутрішньо переміщені особи (до закінчення навчання у такому закладі), але не довше ніж досягнення ними 23 років), відповідно до статті 44 Закону України «Про вищу освіту»; -із числа осіб, які згідно із Законом України «Про статус і захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи» мають пільги під час призначення стипендії; -які є дітьми-інвалідами та інвалідами І-ІІІ групи; -з малозабезпечених сімей.   

Впродовж 11 – 17 січня працювала робоча комісія по атестації кабінетів і лабораторій, згідно затвердженого  графіку. Паспорти, робочі місця, методичне, інструкційне та інше наочне забезпечення для проведення лабораторно-практичних занять продемонстрували завідуючі лабораторій та кабінетів ветеринарного, технологічного та механічного відділень, а також загальноосвітніх предметів. Із  загальноосвітніх,  комісією оглянуто: –  кабінет історії України (Полиняк О.Т.); –  соціально-економічних дисциплін (Поглод Л.Я.); –  захисту Вітчизни (Маньків Б.В.); –  лабораторію хімії (Блага О.Ю.).          Технологи представляли   такі кабінети і лабораторії: –   кабінет технології м’яса та м’ясопродуктів (Височанська Р.П.); –   економіки, організації, планування виробництва та управління (Базюк Г.М.); –   розведення, основ генетики (Мартишин Л.І.); –  лабораторію технології переробки продукції тваринництва (Тринів М.П.). – лабораторію технології приготування їжі ПТО (Базів О.М.).         Про обладнання та перспективи роботи лабораторій ветеринарної медицини доповідав голова циклової комісії Шквирков Я.Я. , а кожен завідуючий з лабораторій, що атестуються, представляв робочі місця. Атестаційна комісія мала змогу дати оцінку чудово обладнаним лабораторіям: –  епізоотології з мікробіологією (Гадуп’як О.В.); –  патфізіології та  патанатомії (Шквирков Я.Я.); –  акушерства, гінекології та технології відтворення с.г. тварин (Майка Г.І.); –  паразитології та інвазійних хвороб (Макогін Р.В.).

16 січня 2018 року під головуванням директора коледжу І.В.Триніва було проведено спільне засідання адміністрації та циклової комісії загально-технічних дисциплін.     Учасники засідання обговорили особливості запровадження ефективних енергозберігаючих заходів на відділенні професійно-технічної освіти та механізації сільського господарства, особливості модернізації матеріальної бази кабінетів, лабораторій, майстерень і навчальних полігонів.           В активній дискусії було намічено шляхи активізації гурткової роботи, науково-технічної творчості студентської молоді та підготовки до виставок різних рівнів. Особлива увага зверталася на проведенні профорієнтаційної роботи для забезпечення виконання плану прийому у 2018 році.        І.В.Тринів акцентував увагу на особливостях підготовки для потреб регіону фахівців, які б поєднували в собі професійні знання, ділові якості, здатність вирішувати проблеми галузі, науки і виробництва, високий рівень духовної та моральної культури, посилення партнерських зв’язків з роботодавцями та залучення їх до формування змісту освіти.

Метою «Школи молодого педагога» є передання досвіду досвідчених викладачів молодому поколінню. В першу чергу це підтримка молодих викладачів, які стали на шлях освітянський.        Тож, 12 січня відбулося чергове заняття «Школи молодого педагога», яке провела завідувач навчально-методичного кабінету Г.П.Замкова, на якому обговорювали такі психолого-педагогічні проблеми як самоосвіта і самовдосконалення викладача, труднощі у проведенні навчально-виховного процесу, задоволення своєю роботою та її результатами.           Молодим викладачам було запропоновано пройти анкетування і проаналізувати проведених ними навчальних занять.        Галина Павлівна нагадала педагогам про структуру навчального заняття, на способах мотивації до навчання студентів та учнів, а також на виховних моментах у роботі викладача, зокрема розглянули деякі психологічні ситуації.

12 січня 2018 року депутат Івано – Франківської обласної ради Ігор Тринів  провів робочу зустріч з головами міської та сільських рад Рогатинського району, які представляють інтереси виборців виборчого округу депутата.      Мета зустрічі – вироблення механізму співпраці у вирішенні нагальних питань, пов’язаних: з екологією, ремонтом доріг, наданням транспортних послуг і матеріальної допомоги людям на лікування, освітленням територій, оптимізації мережі навчальних закладів району та ін.        Зокрема, депутат повідомив присутніх про завершення будівництва 2 корпусу обласного Черченського навчально-реабілітаційного центру для дітей з особливими потребами. І поділився своїми ідеями розвитку Рогатинського району, основним пріоритетом яких є розвиток навколишніх сіл.