Серед значної кількості заходів, які проводить циклова комісія, досить ефективним є проведення тижнів циклової комісії, що дозволяє студентам заглибитись в особливості спеціальності, відчути себе справжніми фахівцями обранної справи.З 22 по 26 лютого 2016 року у Рогатинському державному аграрному коледжі проводився тиждень циклової комісії ветеринарних дисциплін. З метою вдосконалення якості підготовки фахівців, підвищення інтересу студентів до обраної професії, виявлення обдарованої молоді серед студентів II-IVкурсів проведено олімпіаду із ветеринарних дисциплін.Завдання студенти обирали методом жеребкування. Переможці:I місце – Бухвак Микола. гр. В-22,Беляк Михайло гр. В-32Панасюк Андріана гр. В-42 II місце – Балацька Ольга гр. В-21Богуцька Марія гр. В-42Квітень Роман гр. В-42 III місце – Скрипник Наталія. гр. В-31Криховецька Тетяна гр. В-31Петраш Світлана гр. В-41 Відбулась виховна година: «Наш мужній лікар – наш ветеринар». Приємно усвідомлювати, що люди, які працюють в цій галузі медицини — віддані своїй професії, оберігають здоров’я населення, турбуються про довкілля і допомагають тваринам, всім „братам нашим меншим”. Крім того майбутні фахівці ветеринарної медицини наділені особливими дарами. Мандруючи серед груп ветеринарного відділення у пошуках яскравого різнобарв’я талантів, ми неодноразово переконувалися у тому, що ветеринар це не тільки лікар, а ще й неординарна, творча особистість із власним світом захоплення. Організатори: Гадуп’як О.В. – викладач ветеринарних дисциплін Відбулась зустріч із представниками компанії UkrLandFarming «Райс-Прикарпаття», яке налічує 19 підприємств в трьох областях. Зокрема, в Рогатинському районі господарства знаходяться в с. Пуків, Світанок та елеватор в м. Рогатині. Всіх присутніх ознайомлено із структурою підприємств, їх обладнанням й акцентовано увагу студентів на важливості навчання та запрошували для проходження практики і подальшого місця працевлаштування у їхні підприємства. Організатори:Мельниченко П.С- заступник директора по практичному навчанню та Благий Р.С-завідувач ветеринарним відділенням Ветеринарна вікторина серед студентів I-IV курсу відділення .Організатори –викладачі Шквирков Я.Я., Павлів Л.П., Гадуп’як О.В.   Переможці:I місце – Грицюшко В. гр. В-42 . ,II місце – Мигала Е. гр. В-41III місце – Ахатова Б. гр. В-42 Переможці:I місце – Панасюк Андріана. гр. В-42 . ,II місце – Петраш Світлана гр. В-41III місце – Кузніцький Павло гр. В-31, Попадюк Тарас гр. гр. В-41 Підведення підсумків проводилося в урочистій обстановці, переможці олімпіад та конкурсів були відзначені грамотами.Викладачі циклової комісії ветеринарних дисциплін до організації та проведення тижня завжди підходять творчо, шукають нові форми і методи проведення заходів, залучаючи все більшу кількість студентів. Тому тиждень циклової комісії ветеринарних дисциплін пройшов насичено та цікаво, як для студентів так і для самих викладачів.   Організатори – викладачі дисциплін ветеринарної медицини.

9 березня на подвір’ї Рогатинського державного аграрного коледжу, біля каплички Покрови Пресвятої Богородиці зібрались студенти, викладачі та працівники коледжу, щоб висловити свою підтримку українській льотчиці, кремлівській бранці, жінці-воїну, патріоту, сильній  дочці України – Надії Савченко.

Без здоров’я і мудрість незавидна, і мистецтво бліде, і сила в’яне, і багатство без користі, і слово безсиле.                                                                (Герофіл)       „Валологічні   вимоги  до навчально-виховного процесу” – одне з питань, яке  розглядалося на занятті Школи молодого педагога. Його розкрила  викладач  медпідготовки Мельниченко Г.Б. Галина Богданівна розповіла  про здоров’язберігаючі технології , основні прийоми , форми  і методи роботи педагогів по збереженню здорового способу життя студентів. Поняття „здоров’язберігаючі технології” об’єднує в собі всі напрямки діяльності загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я студентів. Здоров’язберігаючі технології – це технології, що створюють безпечні умови для перебування, навчання і праці в навчальному закладі  та ті, що вирішують завдання раціональної організації навчально-виховного процесу, враховуючи вікові, статеві, індивідуальні особливості студента, гігієнічні норми та умови навчання, відповідність навчального та фізичного навантажень до психічного та фізичного стану вихованця. Під здоров’язберігаючими технологіями вчені пропонують розуміти: сприятливі умови навчання (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання); оптимальну організацію навчального процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм); повноцінний та раціонально організований руховий режим. Класифікація існуючих здоров’язберігаючих технологій дає можливість виокремити такі їх типи: здоров’язберігаючі – технології, що створюють безпечні умови для організації навчально-виховного процесу у навчальному закладі; оздоровчі – технології, спрямовані на вирішення завдань зміцнення фізичного здоров’я студентів, підвищення потенціалу їхнього здоров’я: фізична підготовка, ЛФК, аромотерапія, фітотерапія, музична терапія, загартування, масаж; технології навчання здоров’ю – гігієнічне навчання, формування життєвих навичок (керування емоціями, вирішення конфліктів тощо), профілактика травматизму та зловживання  психоактивними речовинами, статеве виховання; виховання культури здоров’я – виховання в студентів особистісних якостей, які сприяють збереженню та зміцненню здоров’я, формуванню уявлень про здоров’я як цінність, посиленню мотивації на ведення здорового способу життя, підвищенню відповідальності за особисте здоров’я, здоров’я родини. Форми і види роботи з  формування здорового способу життя й зміцнення здоров’я  студентів: корекція порушень соматичного здоров’я з використанням комплексу оздоровчих та медичних заходів без відриву від навчального процесу; різноманітні форми організації навчально-виховного процесу з урахуванням їх психологічного та фізіологічного впливу на студентів; контроль за виконанням санітарно-гігієнічних норм організації навчально-виховного процесу; медико-психолого-педагогічний моніторинг стану здоров’я, фізичного і психічного розвитку студентів; розробку та реалізацію навчальних програм із формування в студентів навичок ведення здорового способу життя та профілактики шкідливих звичок; діяльність служби психологічної допомоги викладачам  та студентам у подоланні стресів, стану тривоги; сприяння гуманному ставленню до кожного студента; організацію та контроль за дотриманням збалансованого харчування всіх студентів коледжу; заходи, що сприяють збереженню, зміцненню та відновленню здоров’я викладачів та студентів, створення умов для їх гармонійного розвитку.   „Самостійна робота як важлива складова навчальної роботи студентів. Методичне забезпечення  самостійної  роботи” – друге  питання, яке розглядалося  на  занятті. Висвітлила це питання завідувач методичним кабінетом  Замкова Г.П.    Не вчи камінь котитися, сама природа навчила його.  Прийми лише перешкоду і він сам покотиться. Г.С. Сковорода Мета самостійної роботи студентів двоєдина: формування самостійності як риси особистості; засвоєння знань, умінь і навиків. ОСНОВНІ ВИДИ МОТИВАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ навчити самостійно працювати з літературою; творчо сприймати навчальний матеріал та осмислювати його; прищепити навички щоденної самостійної роботи в одержанні та узагальненні знань, умінь і навичок; За видами діяльності самостійну роботу студентів поділяють на: навчально-пізнавальну (через мислення, синтез, аналіз); професійну (конкретні дії студента, що їх виконують в умовах виробництва). Як допомогти студенту спрямувати зусилля на досягнення мети? Дотримуватися правила трьох «Зе»: зорієнтувати; зацікавити; забезпечити. Самостійна робота буде ефективною тоді, коли викладач докладе зусиль до її організації та інформаційно-методичного забезпечення.   Виконання різних завдань навчального, виробничого, дослідницького і самоосвітнього характеру, які виступають як засіб засвоєння системи професійних знань, способів пізнавальної і професійної діяльності, формування навиків та умінь творчої діяльності й професійної майстерності, що здійснюється під керівництвом викладача (М. Гарунов).

«В теніс грають ракеткою, а виграють головою»   В Рогатинському державному аграрному коледжі, 3 березня 2016 року, було проведено обласну спартакіаду з настільного тенісу серед вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації. В запеклій і напруженій боротьбі перемогу здобула команда Рогатинського коледжу посівши перше загальнокомандне місце. За команду переможців виступали: Борей Тетяна (Т-21), Овчар Дмитро (В-42), Мельник Ігор (ТВ-31). Готував команду до змагань тренер – Конопада І. В.. ІІ місце зайняла команда «Прикарпатського лісогосподарського коледжу» міста Болехова. ІІІ місце посіла команда «Калуського  політехнічного коледжу» Змагання проходили на високому спортивному рівні. Суддівську бригаду очолив Верб’яний З. Н. – суддя національної категорії. Організація та проведення змагаль відбулася за підтримки директора Триніва І. В., депутата обласної ради.

11 лютого 2016 року у м.Житомир проходив сьомий Всеукраїнський літературно-музичний фестиваль «Розстріляна молодість», який заснований з метою вшанування воїнів-захисників України. Івано-Франківську область на фестивалі найвищого рівня представляли студенти Рогатинського державного аграрного коледжу Діана Дуденчук та Богодар Вергун, які є вихованцями театру мініатюр «Юність». Композиція «Цвітуть жоржини чорні в Україні», майстерно виконана Діаною та Богодаром,  будучи надзвичайно актуальною, до глибини душі вразила присутніх у великій залі Житомирського академічного українського музично-драматичного театру ім. І.Кочерги. Представники сімнадцяти областей через поезію, пісню та танець висловлювали спільне прагнення жити в спокої та мирі, бажали добра та злагоди один одному та своїй державі. Професійність виконавців мали змогу оцінити присутні на фестивалі воїни АТО, ветерани бойових дій в Афганістані, вдови та матері героїв, студентська молодь, представники делегацій з областей, громадськість Житомирщини. Велике спасибі творчому педагогу – керівнику колективу Лещар Марії Іванівні за підготовку конкурсантів та директору колежу Триніву Ігорю Васильовичу за організацію поїздки в Житомир.

“Життя неможливе, воно не існує,коли наше серце Любові не чує”   12 лютого, у актовій залі Рогатинського державного аграрного коледжу лунала справжня ода коханню. Адже кому, як не молодим людям, про нього говорити, співати, танцювати, відображати у кумедних сценках. Чудова атмосфера свята, веселий настрій, позитивна енергетика дарували неймовірні враження від побаченого та почутого. Цього дня студенти мали чудову нагоду помандрувати країною любові, поблукати вулицями великого щастя, яке окрилює, дає сили і натхнення, радість, захоплення і завдячуючи якому продовжується життя на землі. Хоча програма Дня Святого Валентина була розважальною, проте глядачі у залі довідалися про святкування цього дня багато пізнавальної інформації, мали змогу відповісти на жартівливі запитання, переглянути тематичну виставку, організовану працівниками ЦБС, подарувати один одному вітальні валентинки. Оригінальними, наповненими змістом та гумором були вітання, які підготували ветеринарне, технологічне, механічне відділення та відділення професійно-технічної освіти. Підготовка до свята дала змогу запрацювати творчим майстерням, відшукати приховані таланти, урізноманітнити дозвілля та згуртувати молодих людей до розв’язання спільних завдань. Дорогі студенти та працівники коледжу! Дирекція, профспілковий комітет та студентська профспілкова організація вітають вас з цим чудовим святом, що дарує радість та надію. Бажають, щоб ваше життя було прекрасним та радісним. І нехай у ньому завжди поряд буде любов до матері і батька, до землі, де народилися та професійно зростали, любов до ближнього і прекрасне почуття кохання до обранця чи обраниці долі.  Чекайте світлого чистого кохання, і воно обов’язково прийде до ваших сердець. Надійтеся й вірте в це всією душею!

«Дива в освіті творятьне комп’ютери, а вчителі»Крег Барретт Бурхливий розвиток інформаційних технологій вплинув на всі сфери життєдіяльності суспільства, зокрема на освіту.Обмеженість традиційних моделей навчання потребує переорієнтації системи освіти з репродуктивних, традиційних, «розмовних» технологій на інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). Основним критерієм ефективності використання нових інформаційно-комунікаційних технологій в системі вищої освіти є вже не просто вміння працювати з комп’ютером, а уміле володіння сучасними програмними засобами, Інтернет ресурсами тощо.Педагог, який сьогодні широко використовує у своїй професійній діяльності інформаційно-комунікаційні технології, може вважатися креативним.Креативність може виражатися в будь-якій справі і виявлятися буквально у всіх людей і залежить від того, як ми сприймаємо світ, від наших початкових знань у будь-якій області і від нашої цікавості.Викладачі коледжу в своїй роботі використовують інформаційно-комунікаційні технології: комп’ютер, Інтернет, різноманітне програмне забезпечення, мультимедійні технології, розробки і використання електронних підручників тощо.Власне, інформаційно-комунікативним технологіям і досвіду їх використання був присвячений психолого-педагогічний семінар. З доповіддю “Інформаційні технології навчання: інтегрований підхід” і з практичним демонструванням виступив викладач інформатики Веркалець Р.В. Мультимедійні технології – це технології, які дозволяють за допомогою сучасних технічних і програмних засобів, об’єднати текст, графіку, фото, відео, звук та інші спеціальні ефекти в єдине ціле.Про розробку і застосування мультимедійних технологій в навчальному процесі поділилася викладач інформатики і математики Драган З.Б. “Інтернет-ресурси  вимоги сучасності”  тема виступу викладача спецдисциплін Петращук В.М. Педагог поділилася досвідом роботи з Електронною бібліотекою. яка створена і працює на сайті коледжу.Колеги з захопленням слухали і переглядали ще раз персональний Веб-сайт викладача, електронні навчально-методичні комплекси.Сторінка “Віконце в Рогатин”, яку створила творчо і цікаво Віра Михайлівна в Інтернеті, відображає життя і педагогічну працю педагогів та студентів коледжу.Приплоцька Г.В. викладач німецької мови поділилася досвідом і продемонструвала створення свого персонального сайту.   Електронний підручник – це навчальне електронне видання з систематизованим викладом дисципліни (її розділу, частини), в якому за допомогою відповідних програмних засобів взаємопов’язуються текстова, звукова, графічна та інша інформація, що забезпечує безперервність і повноту дидактичного циклу процесу навчання, служить для групового, індивідуального або індивідуалізованого навчання, відповідає навчальній програмі та призначена для використання у навчальному процесі.Про процес створення і використання електронного підручника поділився на педсемінарі викладач біології Рутило О.І. Викладач спецдисциплін Височанська Р.П. також поділилася досвідом створення електронного підручника з дисципліни “Процеси і апарати”, що дає можливість краще засвоєнню студентами навчального матеріалу. Обговоривши ці питання, викладачі-учасники семінару прийшли до висновку: впровадження інформаційно-комунікаційних, мультимедійних технологій змінює систему освіти, робить навчально-виховний процес у ВНЗ більш технологічним і більш результативним; в результаті підвищується мотивація студентів до навчання, розвивається самостійність, креативне мислення і загалом особистість студента; це змушує викладачів постійно підвищувати свою професійну підготовку, розвивати творчість, креативність; це сприяє реалізації соціальної мети, а саме: інформатизації суспільства; на цьому шляху є певні труднощі, помилки, яких не уникнути в майбутньому; кожний викладач повинен знайти свої підходи до навчальної діяльності, що відповідають його особистим якостям. варто бути творчою особистістю, креативність якої постійно зростає.З метою удосконалення своїх навичок роботи з комп’ютером, створення персональних сайтів та електронних підручників, з викладачами проводяться практичні заняття.

Оцінювання студента: об’єктивність чи суб’єктивність..? (психолого-педагогічні принципи контролю і об’єктивного оцінювання знань студентів)      Перевірку знань треба підпорядквувати найголовнішій меті: поглибленню, закріпленню, розвитку знань.                                                  В. Сухомлинський        Тема круглого столу,  який було проведено серед педагогічних працівників коледжу:„Оцінювання студента: об’єктивність чи суб’єктивність..?”. Ведучою засідання була завідувач навчально-методичного кабінету Замкова Г.П.      Присутні обговорили такі питання: –       Необхідність контролю навчальної роботи й оцінки знань сту­дентів має об’єктивний  чи суб’єктивний характер? –       Чи дотримуємося ми принципів контролю? –       Чи існує зв’язок між освітнім рівнем викладача та навчальними досягненнями студентів? –       Чи дотримуємося  ми норм оцінок? –       Які форми контролю знань для нас є більш бажаними: усне опитування; письмове тестування?      Відповідальний секретар стипендіальної комісії Драган З.Б. ознайомила викладачів з проектом Положення про рейтингову оцінку успішності студентів.        При обговоренні проекту провідною ниткою було питання: –       Чи можливо уникнути педагогічного суб’єктивізму в умовах рейтингової системи оцінювання навчальних досягнень студентів?      Активними учасниками засідання круглого столу були: Пазюк В.Р., завідувач відділення механізації, викладач спецдисциплін; Благий Р.С., завідувач відділення ветеринарної медицини, викладач спецдисциплін; Гладун М.С., завідувач технологічного відділення, викладач спецдисциплін; Майка Г.І., викладач спецдисциплін; Добровлянська Н.В., практичний психолог; Чепіль Ю.С., викладач спецдисциплін; Притика Л.Я., викладач української мови і літератури; Вергун Т.С., соціальний педагог, які висловили  свою думку, поділилися власним  досвідом роботи, надали цікаві  пропозиції.      Наприкінці засідання круглого столу було підведено підсумки, внесено пропозиції  щодо питання  рейтингової оцінки успішності студентів. Оцінка морально виправдана тількитоді, коли учитель оцінює не здібності,  взятіу чистому вигляді,а єдність праці і здібностей, причому наперше місце ставиться праця.                                                                                                   В.Сухомлинський

Ми, вчителі, повинні розвивати,  поглиблювати в своїх колективах нашу педагогічну етику, стверджувати гуманний початок у вихованні як найважливішу рису педагогічної культури кожного вчителя.                                                                                            В.Сухомлинський      Питання педагогічної етики та педагогічного такту розглянуто на засіданні круглого столу. Обговорювали такі питання: 1) Предмет і завдання педагогічної етики. 2) Зародження і розвиток педагогічної етики. 3) Категорії педагогічної етики. 4) Педагогічний такт – професійна якість викладача. 5) Педагогічний такт як форма взаємовідносин з студентами і учнями. Спікерами на засіданні були: –       Замкова Г.П. – завідувач  навчально-методичним кабінетом; –       Добровлянська Н.В. – практичний психолог; –       Вергун Т.С. –  соціальний педагог. Викладачі  обговорили  такі категорії педагогічної етики як: –       -педагогічна справедливість, –       -професійний педагогічний борг, –       педагогічна честь, –       педагогічний авторитет. Активними учасниками круглого столу були: Мельниченко П.С. – заступник директора з виробничого навчання, Благий Р.С. – завідувач відділення ветеринарної медицини, Драган З.Б. – викладач математики і інформатики, Майка Г.І. – викладач спецдисциплін, Приплоцька Г.В. – викладач іноземної мови, Чепіль Ю.С. – викладач спецдисциплін, Притика Л.Я. – викладач української мови і літератури. На засіданні висловлені цікаві думки і запропоновані цінні ідеї, які варто використати в роботі викладачів, кураторів груп. Запропоновано перегляд  мультимедійної презентації, що характеризує педагогічну етику і педагогічний такт (від зовнішнього вигляду і до стилів поведінки викладачів), яка викликала зацікавлення  у педагогів. Професія викладача вищого навчального закладу –  одна із найбільш творчих і складних професій, в яких поєднано науку та мистецтво. Ця професія споріднена з працею письменника (творчість у підготовці матеріалу), режисера і постановника (ство­рення замислу і його реалізація), актора (в педагогічній діяльності інструментом є особистість викладача), педагога, психолога та науковця. Глибокі соціальні й економічні зрушення, що відбуваються на межі третього тисячоліття в Україні, спонукають до реформу­вання системи освіти, яка має сприяти утвердженню людини як найвищої соціальної цінності. Лише компетентна, самостійна і відповідальна, з чіткими громадянськими позиціями індивіду­альність, тобто вихована людина здатна до оновлення суспільства, забезпечення державності України, розвитку її економіки та куль­тури. Виховання такої людини доручено армії освітян. . Тому,вищий навчальний заклад по­кликаний давати не тільки знання, а й формувати особистість пе­дагога, виховувати такого педагога, який за словами Т.Г.Шевчен­ка був би апостолом правди і науки та уособленням совісті нації, яка потребує культурного вчителя. Культурний педагог – це не взірець формально-етикетної шляхетності, а інтелігентна люди­на за своєю найвищою духовною сутністю із творчим і гуманним способом світобачення, світосприймання. На засіданні круглого столу прийшли до висновку:«У світі ідеальних людей немає, і «ідеального викладача» уявити не можна. Але найголовніші якості викладача такі: щирість, вимогливість, відповідальність, почуття обов’язку, професійна гідність, точність і ясність викладу своєї науки, прагнення до самовдосконалення і творчості у своїй нелегкій праці».